20 abr 2010
2Bach - Comentario de texto de Locke
2Bach - Lista de autores y textos para selectividad
1) Descripción del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor del texto elegido (2 puntos).
- Se ha de elegir una opción, e indicar claramente al comienzo del examen la opción elegida.
- La calificación máxima de cada apartado: 1º (2 puntos); 2º, (5); 3º, (3).
Actividades Ética (4º ESO) - Tema 6 (Ética Ambiental)
1. Pág. 93 (1-7)
2. pág. 95: 1-5.
3. pág. 98: 1-5.
4. pág. 101: 1-3
5. pág. 101: Disertación breve (15-20 líneas) sobre alguno de los aspectos de la preg. 4 (a, b o c).
Fecha límite: Antes del miércoles, 28 de abril.
16 abr 2010
2Bach - Texto de Descartes para comentar (traer hecho a clase)
Texto 1 (Descartes, Discurso del Método, 4ª parte):
"Largo tiempo hacía que había advertido que en lo que se refiere a las costumbres es a veces necesario seguir opiniones que sabemos muy inciertas, como si fueran indudables (...).
Pero yo, que en esta ocasión tan sólo pretendo buscar la verdad, pensé que debía hacer todo lo contrario y rechazar como absolutamente falso todo aquello en que pudiera imaginar la menor duda, para ver si, después de hecho esto, no me quedaba en mis creencias algo que fuera enteramente indudable.
Así, puesto que los sentidos nos engañan a veces, quise suponer que no hay cosa alguna que sea tal como ellos nos la hace imaginar. Y como hay hombres que se equivocan al razonar, aun acerca de las más sencillas cuestiones de geometría, y cometen paralogismos, juzgué que estaba yo tan expuesto a errar como cualquier otro y rechacé como falsos todos los razonamientos que antes había tomado por demostraciones."
Cuestiones:
1) Describe los aspectos básicos del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor.
2) Para comentar el texto:
a) Explica el significado de las expresiones en cursiva, según la filosofía del autor.
b) Presenta/expón de forma clara y concisa la temática o el problema filosófico del que se ocupa el autor.
c) Señala la idea principal del texto y razónala desde la posición filosófica del autor.
3) Relaciona el tema del texto con otra posición filosófica y haz una valoración razonada de su actualidad.
(Fecha de entrega: martes, 20.4.10)
>>> Instrucciones para el coment. de texto en la prueba de selectividad de las univs. andaluzas (Distrito Único)
>>> Acceso al texto completo de Descartes aquí.
12 abr 2010
2Bach - Locke: Teoría ética y textos para comentar
- Locke: Contenidos para preparar la teoría y los comentarios de texto:
- El empirismo inglés (M. Moreno, vers. pdf)
- Importancia de Locke en el desarrollo del pensamiento político (M. Moreno, vers. html)
- Ideas políticas de John Locke (web dianoia)
- Lecciones sobre John Locke (F. Giménez) - Texto y contenidos sobre el contexto histórico y filosófico en Locke:
- Texto para selectividad: Segundo tratado sobre el gobierno (1690) - Cap. II: Del estado natural
- El estado natural y el estado social en el contexto histórico, sociocultural y filosófico de la Edad Moderna.
- Elementos para conocer el contexto histórico en la Edad Moderna - Otros aspectos teóricos que deben trabajarse:
Aptdo. 8: La importancia de Locke en el desarrollo del pensamiento político
2Bach - Apuntes Descartes y comentario de textos
- Contenidos para preparar la teoría, el ejercicio y los comentarios de texto sobre Descartes:
- Descartes y el Racionalismo (M. Moreno, vers. pdf)
- Descartes y el Racionalismo (M. Moreno, vers. html) - Algunos textos de ejemplo con instrucciones sobre el comentario
- Instrucciones para preparar los aspectos relativos al contexto histórico y filosófico:
- "Método y realidad en la filosofía racionalista (Descartes)"
- Explicación de algunos conceptos (entendimiento, conocimiento)
- Elementos para conocer el contexto histórico en la Edad Moderna - Aspectos teóricos que deben trabajarse:
- Introducción a la Modernidad
- Vida y obras de Desc. | Objetivos de su filosofía
- Principales aspectos de su Fª
- Unidad del saber
- Tipos / modos de conocimiento
- Necesidad del método
- La duda como método - Clases de ideas
- Objetividad de las ideas
- Estructura de la realidad
9 abr 2010
1Bach: Apartados sobre los que elaborar la presentación PPT
Plazo: 30 de abril (consultar calendario:)
- Teorías de la evolución:
- Presenta las características básicas de la teoría de la evolución vigente. - Evolución del ser humano y hominización:
- Elabora un árbol filogenético lo más completo posible de los homínidos humanos (esta actividad es común para todos). - Comparación entre lenguaje, racionalidad e inteligencia humana y animal.
- Argumentos en favor y en contra de si los animales poseen inteligencia, racionalidad y capacidades lingüísticas.
- ¿Tienen los animales niveles de consciencia equivalentes a los humanos? - Diversidad cultural y naturaleza de la cultura:
- ¿Qué características humanas están determinadas por la naturaleza y cuáles se deben a la cultura?
- En todas las presentaciones debe incluirse un árbol filogenético humano, lo más completo y actualizado posible.
- Hay que incluir -en cada diapositiva- las fuentes de la información (y de las imágenes incluidas), sean enlaces u otros documentos.
6 abr 2010
2º Bach - Hª Filosofía - Activs. Descartes
- Características de la Modernidad.
- Define Racionalismo y a qué corrientes se opone.
- En qué aspectos rompe Descartes con la tradición filosófica.
- ¿Qué es el método? ¿Por qué es necesario?
- Clases de ideas, según Descartes.
25 mar 2010
2º Bach.: Debate sobre las corridas de toros en Cataluña
- La España negra y la tauromaquia (Jesús Mosterín)
- Toros y otros bovinos (J. Mosterín)
- Vídeo de la intervención de J. Mosterín en el Parlamento catalán
- No es admisible un espectáculo que requiera el sufrimiento de un ser vivo
- Esplá percibe "aromas inquisidores" en el debate sobre los toros
- La corrida ya no es la Fiesta Nacional de España, ahora es patrimonio mundial
- Toros en Cataluña: segundo aviso
- Identidades con cuernos
- Una campaña antitaurina reúne 180.000 firmas en Cataluña
Actividad:
- Selecciona los argumentos de los partidarios de seguir celebrando corridas de toros.
- Identifica los principales argumentos de los opositores a la celebración de corridas de toros.
- Indica las razones por las que no debería dejarse a la decisión libre de los ciudadanos el poder asistir o no a un espectáculo basado en la tortura de un ser vivo.
- Precisa, buscando ejemplos, si hay alguna razón convincente para que el pretexto de la motivación o el interés artístico justifique espectáculos públicos basados en la tortura de seres vivos.
- Señala alguna razón que diferencie el sufrimiento que experimentan los animales en los mataderos, destinados a alimentación, y el que experimentan los toros durante una corrida. Si se prohíbe una, ¿debería prohibirse también la otra?
- Se trata de preparar tu intervención en un debate donde cada parte tendrá el mismo tiempo para exponer sus argumentos, y aportar ejemplos e ideas claras que puedan persuadir al adversario. Si optas por presentar tus conclusiones o argumentos en una presentación de PowerPoint, ten en cuenta que puedes caer en cualquiera de los dos bandos (partidarios o detractores).
Envía un resumen de tus argumentos a favor y en contra, no superior a 2 págs. (arial 12, 1 espacio) a utilizas (arrob)gmail.com) antes del 6.4.2010. Puedes enviar también, si lo prefieres, el powerpoint que hayas elaborado.
24 mar 2010
1º Bach.: Tema 6 - Lógica: Ejercicios y actividades
- De qué se ocupa la lógica.
- Define razonamiento lógico.
- Elementos básicos de una inferencia.
- Tipos de razonamiento.
- Por qué los razonamientos no pueden ser verdaderos ni falsos.
- ¿Qué son las paradojas lógicas? Explica el ejemplo y la solución en la paradoja del mentiroso.
- ¿Qué son las falacias? Tipos. Pon ejemplos de cada una y completa la actividad 3 (p. 123).
- Distingue entre lógica de enunciados, lógica de predicados y lógica de clases.
- Estudia el contenido de las pp. 126-135, para identificar:
a) Variables y símbolos lógicos (negación, conjunción, condicional, bicondicional).
b) Reglas de inferencia - p. 137: Haz la actividad 7 (poniendo ejemplos de razonamientos que respondan a a esas estructuras) y la actividad 8.
- Intenta demostrar mediante tablas de verdad la fórmula (P v Q) -> ~P.
- Para ello, entra en el servidor donde puedes realizarla de forma automatizada, en este enlace:
http://logik.phl.univie.ac.at/~chris/gateway/formular-uk-zentral.html
Fecha: Preguntas 1-6 para la 1ª clase tras las vacaciones. Las restantes, para la siguiente clase.
Plan de fomento de la lectura (2) - Texto para vacaciones de Semana Santa
Publicada por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA) y la Secretaría sobre el Cambio Climático.
Documento disponible en:
http://unfccc.int/resource/docs/publications/beginner_sp.pdf
Sobre este texto, hay que realizar las actividades siguientes (en 3 hojas como máximo, letra arial, 12 puntos, 1 espacio).
- Describe el efecto invernadero e indica los gases que más contribuyen a producirlo.
- Principales conclusiones de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.
- Resumen cada uno de los problemas que plantea y las respuestas que propone.
- Precisa el concepto de "desarrollo sostenible".
- ¿En qué consiste el Protocolo de Kyoto? Propuestas que contiene.
- Resume las conclusiones más relevantes que aparecen al final del texto.
Sólo se admite envío por correo electrónico a utilizas(arroba)gmail.com
10 mar 2010
Recursos audiovisuales complementarios - American History X
- Al comienzo aparecen muchos elementos que explican por qué el protagonista tiene una ideología extremista. ¿Cómo influyen en lo que le pasará después?
- Diferencias con su hermano desde el principio, en carácter y comportamiento agresivo.
- Papel que desempeña el director negro del instituto, frente a otros profesores y frente al cuerpo de policía.
- ¿Por qué el hermano pequeño sigue ciegamente las instrucciones de Cameron, ‘el cerebro’?
- ¿Qué pasa en la cárcel para que Derek cambie radicalmente de actitud?
- ¿Por qué lo primero que hace es pegarle una paliza a Cameron, tras salir de la cárcel?
- ¿Quién es el personaje responsable de su cambio de actitud durante el tiempo en la cárcel y por qué?
- Resume en 2-3 ideas el mensaje fundamental de la película.
8 mar 2010
Actividades Ética - Tema 5
- Responde las preguntas 1-9 de la p. 75.
- Págs. 76-77: Señala las 3 características más importantes que diferencian a un país rico del Norte de cualquier otro del Sur, e indica por qué.
- Pág. 77: Responde la preg. 2.
- Pág. 76, recuadro amarillo: Busca información sobre qué ciudadanos son los que acumulan una riqueza superior al PIB de 42 naciones pobres.
- Págs. 78-79: Señala las consecuencias más importantes de la colonización.
- Págs. 78-79: Señala las consecuencias de la descolonización.
- Principales consecuencias de las guerras (a escala mundial).
- Indica el significado de las siguientes expresiones o términos:
- Políticas económicas neoliberales
- Umbral de pobreza
- Fondo Monetario Internacional, OCDE, OIT
- Workfare
- Efecto bumerán
- Principio NIMBY
- Cuarto Mundo - Págs. 85-86: Indica causas o factores objetivos de la marginación o discriminación que sufren algunos colectivos de inmigrantes y prejuicios o factores subjetivos que contribuyen a ello.
- P. 87: Trabaja el contenido de la p. 87 para dar cuenta de él sin consultar ningún material.
4 feb 2010
Actividades Ética - Tema 4
- p. 59: 1,2,3.
- p. 61: 1 y 4.
- p. 63: 2
- p.65: 1 e
- p. 70: Texto 1, a-d
- Busca el significado de los siguientes conceptos: colonización, descolonización, deslocalización, globalización, división mundial del trabajo, hegemonía cultural, déficit democrático.
- Estudia el resumen de la p. 69 para dar cuenta brevemente de su contenido en clase, sin consultar tu material.
3 feb 2010
Actividades Ética - Tema 3
1. p. 43: Explica la contradicción que aparece en el texto de la p. 42, donde se indica que existen modos de solucionar el problema del hambre en la India, pero que chocan con valores culturales muy arraigados.
2. Después de leer las definiciones de cultura que se dan en las pp. 44 y 45 , elabora la tuya propia.
3. Los soldados que perpetraron la matanza de Sebrenica, en la guerra de Bosnia, decían: "Nosotros no matamos personas, sino musulmanes". ¿Te parece una buena justificación de su conducta?
4. Causas próximas y remotas de la emigración desde países en desarrollo hacia los países de occidente.
1º Bach.: Preguntas para trabajar el Tema 5 ("Las cosmovisiones científicas")
Las cosmovisiones científicas
- Señala qué debemos entender por:
- Cosmovisión científica
- Realismo
- Positivismo
- Instrumentalismo - Por varios ejemplos de cosmovisiones científicas, tanto de la antigüedad como contemporáneas.
- Elementos básicos de la comprensión del universo en la antigüedad:
- Mundo sublunar
- Mundo supralunar
{Actividad 1: Busca animaciones sobre el funcionamiento del sistema solar según la cosmovisión aristotélico-ptolemaica.}
- Implicaciones filosóficas (movimiento, espacio, lugar del ser humano...). - La comprensión moderna del universo:
- El giro copernicano
- ¿Qué características aristotélicas se mantienen todavía?
- Resume las aportaciones de Tycho Brahe, J. Kepler, Galileo Galilei y Newton.
- Implicaciones filosóficas (mecanicismo, determinismo, lugar del ser humano, etc.).
{Actividad 2: Busca animaciones (java, flash, etc.) sobre el funcionamiento del sistema solar según la cosmovisión copernicana.} - La cosmovisión actual
- Aspectos básicos de la Teoría de la Relatividad (movimiento, espacio, etc.)
- ¿Por qué es importante determinar si el universo está o no en expansión?
- {Actividad 3: Busca animaciones sobre conceptos o aspectos básicos de la teoría de la relatividad (movimiento, gravitación, velocidad de la luz, etc.} - La física cuántica
- El problema de la dualidad onda-partícula.
- ¿Qué son los cuantos?
- Principio de incertidumbre (y sus implicaciones)
- Implicaciones filosóficas de la física cuántica.
- {Actividad 4: Busca animaciones sobre conceptos o aspectos básicos de la física cuántica, nanotecnología, etc.}
18 dic 2009
1º Bach. - Actividades del Tema 4 (El conocimiento científico)
1. P. 76: Act. 1
2. p. 78: Act. 2.
3. p. 80: Act. 3.
4. p. 81: Act. Pavo inductivista: Indica qué falla en el razonamiento del pavo inductivista.
5. p. 83: Acts. 4, 5 y 6.
11 dic 2009
Plan de Fomento de la Lectura - Recursos
Fecha para terminar esta serie de lecturas: 10.01.2010
1. Peter Singer:
- Página con enlaces a textos y artículos , además de reseñas y debates (muy completa):
http://www.utilitarian.net/es/singer/
- Página personal del autor (pero tiene pocos recursos para descargar o consultar):
http://www.princeton.edu/~psinger/
2. Noam Chomsky:
- Numerosos textos y artículos traducidos:
http://www.rebelion.org/seccion.php?id=20
3. Fernando Savater:
- Ética para Amador | Ética para Amador | ¿Qué es una democracia laica?
- El valor de educar
Instrucciones para trabajar los textos:
- Si se eligen los libros "Ética para Amador" y "Política para Amador", deben ser leídos íntegramente.
- En Singer y Chomsky, tienen que agregar artículos de internet en un documento con formato .doc (word) o .rtf (si se usa StarOffice, p.ej.) hasta un total de 70 págs. al menos, con el siguiente formato: márgenes de 2,5 cm por los cuatro lados, tipo de letra Times New Roman, tamaño de letra a 12 puntos e interlineado simple, a 1 espacio).
- De cualquier otro libro con letra de tamaño normal, el número de págs. leídas debe ser al menos de 70.
Guión de trabajo a presentar en archivo .doc (o .rtf), una vez leído el material:
1. Resumen por capítulos (o artículos): Su extensión máxima será 1 folio, 12 puntos, 1 espacio - Times New Roman, margen 2,5 cm.)
2. Ideas principales (1-5) y secundarias (5-20) del conjunto (2 folios máx.).
3. Comentario crítico personal (1 folio máx.)
En total, el trabajo a enviar no debería tener una extensión superior a 7 folios, con el formato indicado. Si el libro tiene más de 5 capítulos, podrán resumirse dos capítulos por folio.
Los artículos elegidos y el resumen más el comentario crítico deben ser enviados a esta dirección de correo:
utilizas arroba gmail punto com (Plazo límite: hasta las 24:00 hs. del 10.1.10)
1 dic 2009
Ejercicios resueltos selectividad - Para estudiar el contexto y análisis de textos
Instrucciones para exámenes de Selectividad - Coment. Texto
http://distritounicoandaluz.cice.junta-andalucia.es/paginas/distrito/examenes_sel_m25/criterios_selectividad/criterios_sel_texto_filosofico.pdf
30 nov 2009
Acceso a los apuntes de Mig. Moreno - Historia de la Filosofía
Los apuntes están disponibles en:
- Versión en pdf:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/ibjoa/filos/menu.html - Versión en html:
http://gutenberg-e.iespana.es/hfil/menu.html - Ejercicios de autoevaluación (tests) y otros recursos:
http://gutenberg-e.iespana.es/pens_doc.htm