Tareas para el verano relacionadas con las lecturas de Ética

En los informes de evaluación figuran los temas que cada alumno/a tiene que recuperar en septiembre. Pero se indica también qué lecturas falta por entregar. Las únicas lecturas para recuperar la nota correspondiente a las actividades en la asignatura de Ética son las siguientes:

1. Fernando Savater:  Ética para Amador

Instrucciones para trabajar este texto:
- El libro "Ética para Amador" debe ser leído íntegramente.

- Guión de trabajo a presentar en archivo .doc (o .rtf), una vez leído el material:

1. Resumen por capítulos (o artículos): Su extensión máxima será 1 folio por capítulo, con letra Times New Roman de 12 puntos, 1 espacio, margen 2,5 cm.)
2. Ideas principales (1-5) y secundarias (5-20) del conjunto (2 folios máx.).
3. Comentario crítico personal (1 folio máx.)

2.Guía para comprender el cambio climático
Publicada por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA) y la Secretaría sobre el Cambio Climático.

Documento disponible en:
http://unfccc.int/resource/docs/publications/beginner_sp.pdf

Sobre este texto, hay que realizar las actividades siguientes (en 7 hojas como máximo, letra arial, 12 puntos, 1 espacio).

1. Describe el efecto invernadero e indica los gases que más contribuyen a producirlo.
2. Principales conclusiones de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.
3. Resumen cada uno de los problemas que plantea y las respuestas que propone.
4. Precisa el concepto de "desarrollo sostenible".
5. ¿En qué consiste el Protocolo de Kyoto? Propuestas que contiene.
6. Resume las conclusiones más relevantes que aparecen al final del texto.

- Formato de ambos trabajos: Formato de archivo word (doc, rtf), márgenes de 2,5 cm por los cuatro lados, tipo de letra Times New Roman, tamaño de letra a 12 puntos e interlineado simple, a 1 espacio).
- Los trabajos deben ser enviados a esta dirección de correo:
utilizas arroba gmail punto com (Plazo límite: hasta las 24:00 hs. del 31.08.2010)

Resultados encuesta satisfacción del alumnado - Asignatura: Ética, Curso 2009-10

Resultados encuesta satisfacción del alumnado - Asignatura: Filosofía, Curso 2009-10

Encuesta de satisfacción - Asignatura: Ética

Acceso a la encuesta de satisfacción del alumnado:

http://www.surveymonkey.com/s/6LH8T7W

Encuesta de satisfacción - Asignatura: Filosofía y ciudadanía

Enlace a la encuesta de satisfacción del alumnado:

Click here to take survey

Actividad voluntaria | Ética - 4º ESO

Busca información sobre el accidente reciente en la plataforma petrolífera de la empresa BP y señala sus causas, indicando si tienen elementos comunes con el vertido de Texaco en Ecuador, visto en clase.

Fecha entrega: jueves, 17 de junio.

Ética - 4º ESO - Tema 7 (Ética y técnica)

Lee el contenido del Tema 7 (Ética y técnica) y realiza una breve disertación (máximo una cara de folio, tipo de letra Times Roman 12 puntos, 1 espacio) sobre el impacto que han tenido algunas tecnologías en la práctica de la medicina.

Fecha de entrega (enviar a utilizas) antes del lunes, 14 de junio.

1Bach - Actividad Tema 12 (Trabajo y técnica)

• Realiza una breve disertación (tras leer el contenido del tema en tu libro de texto) sobre el impacto que ha(n) tenido alguna(s) tecnología(s) en algún sector productivo o ámbito de actividad humana, mostrando sus ventajas e inconvenientes.
  
  - Extensión máxima: una cara de folio, tipo letra Times Roman 12 puntos, espacio simple.
  - Plazo: antes de la última clase (18 junio).

1º Bach - Inteligencia Animal (vídeos utilizados)

Para trabajar los contenidos relacionados con los apartados de etología comparada (inteligencia, emociones y consciencia en humanos y animales), pueden servirte los vídeos trabajados en clase que están disponibles en YouTube. Al visualizarlos, tienes que tener en cuenta lo siguiente:

1. Qué argumentos se dan para justificar que los animales (de distintas especies) tienen ciertas capacidades complejas (conducta inteligente, consciencia de su entorno y de sus estados, emociones de diverso tipo).
2. Qué objeciones se plantean al reconocimiento de estas capacidades y mediante qué experimentos se refutan.

I. Inteligencia:

1. MA1: Son Inteligentes los Animales? 1/5
2. MA1: Son Inteligentes los Animales? 2/5
3. MA1: Son Inteligentes los Animales? 3/5
4. MA1: Son Inteligentes los Animales? 4/5
5. MA1: Son Inteligentes los Animales? 5/5

II. Emociones:

1. MA2: Tienen Emociones los Animales? 1/5
2. MA2: Tienen Emociones los Animales? 2/5
3. MA2: Tienen Emociones los Animales? 3/5
4. MA2: Tienen Emociones los Animales? 4/5
5. MA2: Tienen Emociones los Animales? 5/5

III. Consciencia:

1. MA3: Son Conscientes los Animales? 1/5
2. MA3: Son Conscientes los Animales? 2/5
3. MA3: Son Conscientes los Animales? 3/5
4. MA3: Son Conscientes los Animales? 4/5
5. MA3: Son Conscientes los Animales? 5/5
   

2Bach - Comentario de texto de Kant

Texto 1 de Kant:

"Si ha de haber un principio práctico supremo y un imperativo categórico con respecto a la voluntad humana, habrá de ser tal que, por la representación de lo que es para todos necesariamente porque es fin en sí mismo, constituya un principio objetivo de la voluntad y, por lo tanto, pueda servir de ley práctica universal. El fundamento de este principio es: la naturaleza racional existe como fin en sí mismo. Así se representa necesariamente el hombre su propia existencia, a consecuencia del mismo fundamento racional, que para mí vale; es, pues, el mismo tiempo un principio objetivo, del cual, como fundamento práctico supremo, han de poder derivarse todas las leyes de la voluntad. El imperativo práctico será, pues, como sigue: obra de tal modo que uses la humanidad, tanto en tu persona como en la persona de cualquier otro, siempre como un fin al mismo tiempo y nunca como un medio. Vamos a ver si ello puede llevarse a cabo."

I. Kant, Fundamentación de la metafísica de las costumbres, cap. II.

Cuestiones:

1. Desarrolla los aspectos básicos del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor.
2. Relaciona el tema del texto con otra posición filosófica y valora su actualidad.
3. a) Explica el significado de las expresiones resaltadas, según la filosofía del autor.
   b) Señala la idea principal del texto e intenta justificarla según la filosofía del autor.
   c) Señala las ideas secundarias más importantes.
   d) Presenta/expón de forma clara y concisa la temática o el problema filosófico del que se ocupa el autor.
   

Recursos de utilidad que pueden ayudarte en el comentario:

1. Proyecto CITEXFI: Comentario interactivo de textos filosóficos:
   - Comentario de un fragmento de la Fundamentación de la Metafísica de las Costumbres
   - Una introducción más extensa a esta obra.
   - Información adicional sobre los autores de esta época, para comparar.
   - Para consultar términos, puede servirte este glosario.
   
2. Puedes acceder al texto completo aquí.
3. Para elaborar lo relativo al contexto filosófico, este recurso puede ser útil.
   - Fecha de entrega: martes, 18.5.10.
   
   >>> En este enlace puedes saber más sobre cómo va a ser la nueva prueba de acceso a la universidad.

1Bach - Enlace a contenidos y conceptos importantes para el tema de la evolución

1. Conviene revisar los contenidos complementarios (animaciones, webs, conceptos) incluidos en este enlace:
   - http://gutenberg-e.iespana.es/psi/PSINDX_2.HTM
   - Conceptos básicos que deben conocerse: etograma, patrones de conductas innatas, umbral conductual, desencadenante conductual, conducta vacía, imprinting.
   
   
2. En particular, son importantes los conceptos del apartado "Etología", en el documento "Los orígenes del ser humano", y la clasificación de fósiles humanos y sus características.
   
   
3. En ese mismo documento aparece información útil sobre la antropogénesis y el proceso de humanización.
   
   
4. También se incluye una clasificación de los principales fósiles de homínidos y sus características.

2Bach - Comentario de texto de Locke

Texto 2 de Locke:

"No pudiendo existir ni subsistir una sociedad política sin poseer en sí misma el poder necesario para la defensa de la propiedad, y para castigar los atropellos cometidos contra la misma por cualquiera de los miembros de dicha sociedad, resulta que solo existe sociedad política allí, y allí exclusivamente, donde cada uno de los miembros ha hecho renuncia de ese poder natural, entregándolo en manos de la comunidad para todos aquellos casos que no le impiden acudir a esa sociedad en demanda de protección para la defensa de la ley que ella estableció. Vemos, pues, que al quedar excluido el juicio particular de cada uno de los miembros, la comunidad viene a convertirse en árbitro y que, interpretando las reglas generales y por intermedio de ciertos hombres autorizados por esa comunidad para ejecutarlas, resuelve todas las diferencias que puedan surgir entre los miembros de dicha sociedad en cualquier asunto de Derecho, y castiga las culpas que cualquier miembro haya cometido contra la sociedad, aplicándole los castigos que la ley tiene establecidos. Así resulta fácil discernir quiénes viven juntos dentro de una sociedad política y quiénes no. Las personas que viven unidas formando un mismo cuerpo y que disponen de una y de un ley común sancionada por un organismo judicial al que recurrir, con autoridad para decidir las disputas entre ellos y castigar a los culpables, viven en sociedad civil los unos con los otros. Aquellos que no cuentan con nadie a quien apelar, quiero decir, a quien apelar en este mundo, siguen viviendo en el estado de Naturaleza, y, a falta de otro juez, son cada uno de ellos jueces y ejecutores por sí mismos, ya que, según lo he demostrado anteriormente, es ese el estado perfecto de Naturaleza."

(J. Locke, Segundo tratado sobre el gobierno (1690), CAPITULO VII. De la sociedad política o civil. § 87.)

Cuestiones:

En este caso, prescindimos de (1) desarrollar los aspectos básicos del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor (ya se al comentar al texto anterior); y de (3) relacionar el tema del texto con otra posición filosófica, así como de valor su actualidad. Por tanto, nos limitamos al comentario (2):

a) Explica el significado de las expresiones resaltadas, según la filosofía del autor.

b) Señala la idea principal del texto e intenta justificarla según la filosofía del autor.
c) Señala las ideas secundarias más importantes.
d) Presenta/expón de forma clara y concisa la temática o el problema filosófico del que se ocupa el autor.

>>> Puedes acceder al texto completo aquí.
>>> En CITEXFI, puedes encontrar elementos muy útiles para el comentario de este texto.
Fecha de entrega: martes, 11.5.10.

2Bach - Comentario de texto de Locke

Texto 1 de Locke:

"De ese modo es como, en el estado de Naturaleza, un hombre llega a tener poder sobre otro, pero no es un poder absoluto y arbitrario para tratar a un criminal, cuando lo tiene en sus manos, siguiendo la apasionada fogosidad o la extravagancia ilimitada de su propia voluntad; lo tiene únicamente para imponerle la pena proporcionada a su transgresión, según dicten la serena razón y la conciencia; es decir, únicamente en cuanto pueda servir para la reparación y la represión. Estas son las dos únicas razones por las que un hombre puede infligir a otro un daño, y a eso es a lo que llamamos castigo. El culpable, por el hecho de transgredir la ley natural, viene a manifestar que con él no rige la ley de la razón y de la equidad común, que es la medida que Dios estableció para los actos de los hombres, mirando por su seguridad mutua; al hacerlo, se convierte en un peligro para el género humano."

(J. Locke, Segundo tratado sobre el gobierno (1690), CAPITULO II. DEL ESTADO NATURAL. § 8.)

Cuestiones:

1) Describe los aspectos básicos del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor.

2) Para comentar el texto:

a) Explica el significado de las expresiones en cursiva, según la filosofía del autor.

b) Presenta/expón de forma clara y concisa la temática o el problema filosófico del que se ocupa el autor.

c) Señala la idea principal del texto y razónala desde la posición filosófica del autor.

3) Relaciona el tema del texto con otra posición filosófica y haz una valoración razonada de su actualidad.

(Fecha de entrega: jueves, 29.4.10)

2Bach - Lista de autores y textos para selectividad

I. Textos de los que se seleccionarán los párrafos para el examen de selectividad:

a) Línea ontoepistémica:

-PLATÓN, República, libro VI, 508e1- 511e (Otra ubicación, con texto comentado [!]).

-TOMÁS DE AQUINO, Suma Teológica I, cuestión 2, art. 3 (Ubicación 2, Ubicación 3).

-DESCARTES, Discurso del Método, Segunda parte (párrafos seleccionados) y IV parte completa (Ubicación 2 (profeblog), Ubicación 3, Ubicación 4). Comentario 1.

-NIETSZCHE, El Crepúsculo de los Ídolos, "La Razón en la Filosofía" (Ubicación 2, 3).

-ORTEGA Y GASSET, El Tema de Nuestro Tiempo, "La Doctrina del Punto de Vista" (Ubicación 2). Comentario 1 (profeblog). Comentario 2.

b) Línea ético-política:

-PLATÓN, República, libro VII, 514a1-517c1. Comentario 1.

-TOMÁS DE AQUINO, Suma teológica, I-II, cuestión 94, art. 2. Ubicación 2.

-LOCKE, Segundo Ensayo sobre el Gobierno Civil, cap. VII, parágrafos 89 y 90; cap VIII, parágrafos 95, 96, 97; cap. XII, parágrafos 143,144,145 y 146. (Ubicación 2,)

-KANT, Fundamentación de la Metafisica de las Costumbres, caps. 1 y 2. Ayudas para el comentario.

-MARX: Prefacio a la Contribución a la Crítica de la Economía Política (Ubicación 2).

II. Características básicas de la prueba e instrucciones para el comentario:

a) La prueba contendrá dos textos de dos autores distintos (opción A y opción B): uno perteneciente a la línea ontoepistémica, y otro, a la línea éticopolitica, de entre los que el alumno deberá elegir uno;

b) nunca podrán caer dos textos del mismo autor;

c) el alumno deberá responder a las tres cuestiones siguientes:

1) Descripción del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor del texto elegido (2 puntos).

2) Comentario del texto (5 puntos):

Apartado a) Explicación de las expresiones subrayadas.

Apartado b) Exposición de la temática del mismo.

Apartado c) Justificación desde la posición filosófica del autor.

3) Relación del tema elegido con otra posición filosofica y valoración razonada de su actualidad (3 puntos).

d) Duración: una hora y treinta minutos.
- Se ha de elegir una opción, e indicar claramente al comienzo del examen la opción elegida.
- La calificación máxima de cada apartado: 1º (2 puntos); 2º, (5); 3º, (3).

>>> Más información sobre cómo se evaluará la prueba, aquí.

Actividades Ética (4º ESO) - Tema 6 (Ética Ambiental)

Responde a las siguientes cuestiones:
1. Pág. 93 (1-7)
2. pág. 95: 1-5.
3. pág. 98: 1-5.
4. pág. 101: 1-3
5. pág. 101: Disertación breve (15-20 líneas) sobre alguno de los aspectos de la preg. 4 (a, b o c).

Fecha límite: Antes del miércoles, 28 de abril.

2Bach - Texto de Descartes para comentar (traer hecho a clase)

Texto 1 (Descartes, Discurso del Método, 4ª parte):

"Largo tiempo hacía que había advertido que en lo que se refiere a las costumbres es a veces necesario seguir opiniones que sabemos muy inciertas, como si fueran indudables (...).

Pero yo, que en esta ocasión tan sólo pretendo buscar la verdad, pensé que debía hacer todo lo contrario y rechazar como absolutamente falso todo aquello en que pudiera imaginar la menor duda, para ver si, después de hecho esto, no me quedaba en mis creencias algo que fuera enteramente indudable.

Así, puesto que los sentidos nos engañan a veces, quise suponer que no hay cosa alguna que sea tal como ellos nos la hace imaginar. Y como hay hombres que se equivocan al razonar, aun acerca de las más sencillas cuestiones de geometría, y cometen paralogismos, juzgué que estaba yo tan expuesto a errar como cualquier otro y rechacé como falsos todos los razonamientos que antes había tomado por demostraciones."

Cuestiones:
1) Describe los aspectos básicos del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor.
2) Para comentar el texto:
a) Explica el significado de las expresiones en cursiva, según la filosofía del autor.
b) Presenta/expón de forma clara y concisa la temática o el problema filosófico del que se ocupa el autor.
c) Señala la idea principal del texto y razónala desde la posición filosófica del autor.
3) Relaciona el tema del texto con otra posición filosófica y haz una valoración razonada de su actualidad.

(Fecha de entrega: martes, 20.4.10)

>>> Instrucciones para el coment. de texto en la prueba de selectividad de las univs. andaluzas (Distrito Único)
>>> Acceso al texto completo de Descartes aquí.

2Bach - Locke: Teoría ética y textos para comentar

Consultar calendario y programación de actividades (Abril, Mayo)

1. Locke: Contenidos para preparar la teoría y los comentarios de texto:
   - El empirismo inglés (M. Moreno, vers. pdf)
   - Importancia de Locke en el desarrollo del pensamiento político (M. Moreno, vers. html)
   - Ideas políticas de John Locke (web dianoia)
   - Lecciones sobre John Locke (F. Giménez)
   
2. Texto y contenidos sobre el contexto histórico y filosófico en Locke:
   - Texto para selectividad: Segundo tratado sobre el gobierno (1690) - Cap. II: Del estado natural
   - El estado natural y el estado social en el contexto histórico, sociocultural y filosófico de la Edad Moderna.
   - Elementos para conocer el contexto histórico en la Edad Moderna
3. Otros aspectos teóricos que deben trabajarse:
   Aptdo. 8: La importancia de Locke en el desarrollo del pensamiento político

>>> Acceso al texto completo de Locke en google books.

2Bach - Apuntes Descartes y comentario de textos

Consultar calendario y programación de actividades (Abril, Mayo)

1. Contenidos para preparar la teoría, el ejercicio y los comentarios de texto sobre Descartes:
   - Descartes y el Racionalismo (M. Moreno, vers. pdf)
   - Descartes y el Racionalismo (M. Moreno, vers. html)
2. Algunos textos de ejemplo con instrucciones sobre el comentario
3. Instrucciones para preparar los aspectos relativos al contexto histórico y filosófico:
   - "Método y realidad en la filosofía racionalista (Descartes)"
   - Explicación de algunos conceptos (entendimiento, conocimiento)
   - Elementos para conocer el contexto histórico en la Edad Moderna
4. Aspectos teóricos que deben trabajarse:
   
   • Introducción a la Modernidad
   • Vida y obras de Desc. | Objetivos de su filosofía
   • Principales aspectos de su Fª
     - Unidad del saber
     - Tipos / modos de conocimiento
     - Necesidad del método
     - La duda como método
   • Clases de ideas
     - Objetividad de las ideas
     - Estructura de la realidad

1Bach: Apartados sobre los que elaborar la presentación PPT

Bloques del Tema 7 (Evolución, cultura y lenguaje) para hacer el trabajo de Filosofía
Plazo: 30 de abril (consultar calendario:)

1. Teorías de la evolución:
   - Presenta las características básicas de la teoría de la evolución vigente.
2. Evolución del ser humano y hominización:
   - Elabora un árbol filogenético lo más completo posible de los homínidos humanos (esta actividad es común para todos).
3. Comparación entre lenguaje, racionalidad e inteligencia humana y animal.
   - Argumentos en favor y en contra de si los animales poseen inteligencia, racionalidad y capacidades lingüísticas.
   - ¿Tienen los animales niveles de consciencia equivalentes a los humanos?
   
4. Diversidad cultural y naturaleza de la cultura:
   - ¿Qué características humanas están determinadas por la naturaleza y cuáles se deben a la cultura?

Nota:
- En todas las presentaciones debe incluirse un árbol filogenético humano, lo más completo y actualizado posible.
- Hay que incluir -en cada diapositiva- las fuentes de la información (y de las imágenes incluidas), sean enlaces u otros documentos.

- La extensión aproximada: 15-20 diapositivas.

Actividad voluntaria:

- Busca información en la web de evolutionibus (http://www.evolutionibus.info/evolucionbiologica.html) o en el blog del mismo autor y selecciona los elementos básicos que configuran el punto de vista actual sobre la evolución biológica.

2º Bach - Hª Filosofía - Activs. Descartes

Preguntas (para el jueves, 8 de abril):

1. Características de la Modernidad.
2. Define Racionalismo y a qué corrientes se opone.
3. En qué aspectos rompe Descartes con la tradición filosófica.
4. ¿Qué es el método? ¿Por qué es necesario?
5. Clases de ideas, según Descartes.
   

2º Bach.: Debate sobre las corridas de toros en Cataluña

Busca información (puedes comenzar por los siguientes enlaces) sobre la polémica en torno a la prohibición de las corridas de toros en Cataluña, recientemente debatida en el parlamento catalán:

1. La España negra y la tauromaquia (Jesús Mosterín)
2. Toros y otros bovinos (J. Mosterín)
3. Vídeo de la intervención de J. Mosterín en el Parlamento catalán
4. No es admisible un espectáculo que requiera el sufrimiento de un ser vivo
5. Esplá percibe "aromas inquisidores" en el debate sobre los toros
6. La corrida ya no es la Fiesta Nacional de España, ahora es patrimonio mundial
7. Toros en Cataluña: segundo aviso
8. Identidades con cuernos
9. Una campaña antitaurina reúne 180.000 firmas en Cataluña

Actividad:
- Selecciona los argumentos de los partidarios de seguir celebrando corridas de toros.
- Identifica los principales argumentos de los opositores a la celebración de corridas de toros.
- Indica las razones por las que no debería dejarse a la decisión libre de los ciudadanos el poder asistir o no a un espectáculo basado en la tortura de un ser vivo.
- Precisa, buscando ejemplos, si hay alguna razón convincente para que el pretexto de la motivación o el interés artístico justifique espectáculos públicos basados en la tortura de seres vivos.
- Señala alguna razón que diferencie el sufrimiento que experimentan los animales en los mataderos, destinados a alimentación, y el que experimentan los toros durante una corrida. Si se prohíbe una, ¿debería prohibirse también la otra?
- Se trata de preparar tu intervención en un debate donde cada parte tendrá el mismo tiempo para exponer sus argumentos, y aportar ejemplos e ideas claras que puedan persuadir al adversario. Si optas por presentar tus conclusiones o argumentos en una presentación de PowerPoint, ten en cuenta que puedes caer en cualquiera de los dos bandos (partidarios o detractores).


Envía un resumen de tus argumentos a favor y en contra, no superior a 2 págs. (arial 12, 1 espacio) a utilizas (arrob)gmail.com) antes del 6.4.2010. Puedes enviar también, si lo prefieres, el powerpoint que hayas elaborado.

1º Bach.: Tema 6 - Lógica: Ejercicios y actividades

1. De qué se ocupa la lógica.
2. Define razonamiento lógico.
3. Elementos básicos de una inferencia.
4. Tipos de razonamiento.
5. Por qué los razonamientos no pueden ser verdaderos ni falsos.
6. ¿Qué son las paradojas lógicas? Explica el ejemplo y la solución en la paradoja del mentiroso.
   
7. ¿Qué son las falacias? Tipos. Pon ejemplos de cada una y completa la actividad 3 (p. 123).
   
8. Distingue entre lógica de enunciados, lógica de predicados y lógica de clases.
9. Estudia el contenido de las pp. 126-135, para identificar:
   a) Variables y símbolos lógicos (negación, conjunción, condicional, bicondicional).
   b) Reglas de inferencia
10. p. 137: Haz la actividad 7 (poniendo ejemplos de razonamientos que respondan a a esas estructuras) y la actividad 8.
11. Intenta demostrar mediante tablas de verdad la fórmula (P v Q) -> ~P.
    - Para ello, entra en el servidor donde puedes realizarla de forma automatizada, en este enlace:
    http://logik.phl.univie.ac.at/~chris/gateway/formular-uk-zentral.html
    

Aquí tienes un vídeo donde se explica cómo se construye una tabla de verdad. Y en auladefilosofía algunos ejercicios de formalización resueltos. Las reglas para construir tablas de verdad las tienes en la pág. 130 de tu libro de texto.

Fecha: Preguntas 1-6 para la 1ª clase tras las vacaciones. Las restantes, para la siguiente clase.

Plan de fomento de la lectura (2) - Texto para vacaciones de Semana Santa

Guía para comprender el cambio climático
Publicada por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA) y la Secretaría sobre el Cambio Climático.

Documento disponible en:
http://unfccc.int/resource/docs/publications/beginner_sp.pdf

Sobre este texto, hay que realizar las actividades siguientes (en 3 hojas como máximo, letra arial, 12 puntos, 1 espacio).

1. Describe el efecto invernadero e indica los gases que más contribuyen a producirlo.
2. Principales conclusiones de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.
3. Resumen cada uno de los problemas que plantea y las respuestas que propone.
4. Precisa el concepto de "desarrollo sostenible".
5. ¿En qué consiste el Protocolo de Kyoto? Propuestas que contiene.
   
6. Resume las conclusiones más relevantes que aparecen al final del texto.

Fecha tope de entrega: 5 de Abril de 2010, a las 23:59 hs.
Sólo se admite envío por correo electrónico a utilizas(arroba)gmail.com

Recursos audiovisuales complementarios - American History X

American History X

1. Al comienzo aparecen muchos elementos que explican por qué el protagonista tiene una ideología extremista. ¿Cómo influyen en lo que le pasará después?
2. Diferencias con su hermano desde el principio, en carácter y comportamiento agresivo.
3. Papel que desempeña el director negro del instituto, frente a otros profesores y frente al cuerpo de policía.
4. ¿Por qué el hermano pequeño sigue ciegamente las instrucciones de Cameron, ‘el cerebro’?
5. ¿Qué pasa en la cárcel para que Derek cambie radicalmente de actitud?
6. ¿Por qué lo primero que hace es pegarle una paliza a Cameron, tras salir de la cárcel?
7. ¿Quién es el personaje responsable de su cambio de actitud durante el tiempo en la cárcel y por qué?
8. Resume en 2-3 ideas el mensaje fundamental de la película.

Actividades Ética - Tema 5

1. Responde las preguntas 1-9 de la p. 75.
2. Págs. 76-77: Señala las 3 características más importantes que diferencian a un país rico del Norte de cualquier otro del Sur, e indica por qué.
3. Pág. 77: Responde la preg. 2.
4. Pág. 76, recuadro amarillo: Busca información sobre qué ciudadanos son los que acumulan una riqueza superior al PIB de 42 naciones pobres.
5. Págs. 78-79: Señala las consecuencias más importantes de la colonización.
6. Págs. 78-79: Señala las consecuencias de la descolonización.
7. Principales consecuencias de las guerras (a escala mundial).
8. Indica el significado de las siguientes expresiones o términos:
   - Políticas económicas neoliberales
   - Umbral de pobreza
   - Fondo Monetario Internacional, OCDE, OIT
   - Workfare
   - Efecto bumerán
   - Principio NIMBY
   - Cuarto Mundo
9. Págs. 85-86: Indica causas o factores objetivos de la marginación o discriminación que sufren algunos colectivos de inmigrantes y prejuicios o factores subjetivos que contribuyen a ello.
10. P. 87: Trabaja el contenido de la p. 87 para dar cuenta de él sin consultar ningún material.
    

Actividades Ética - Tema 4

1. p. 59: 1,2,3.
2. p. 61: 1 y 4.
3. p. 63: 2
4. p.65: 1 e
5. p. 70: Texto 1, a-d
6. Busca el significado de los siguientes conceptos: colonización, descolonización, deslocalización, globalización, división mundial del trabajo, hegemonía cultural, déficit democrático.
7. Estudia el resumen de la p. 69 para dar cuenta brevemente de su contenido en clase, sin consultar tu material.

Actividades Ética - Tema 3

1. p. 43: Explica la contradicción que aparece en el texto de la p. 42, donde se indica que existen modos de solucionar el problema del hambre en la India, pero que chocan con valores culturales muy arraigados.

2. Después de leer las definiciones de cultura que se dan en las pp. 44 y 45 , elabora la tuya propia.

3. Los soldados que perpetraron la matanza de Sebrenica, en la guerra de Bosnia, decían: "Nosotros no matamos personas, sino musulmanes". ¿Te parece una buena justificación de su conducta?

4. Causas próximas y remotas de la emigración desde países en desarrollo hacia los países de occidente.

1º Bach.: Preguntas para trabajar el Tema 5 ("Las cosmovisiones científicas")

Las cosmovisiones científicas

1. Señala qué debemos entender por:
   - Cosmovisión científica
   - Realismo
   - Positivismo
   - Instrumentalismo
2. Por varios ejemplos de cosmovisiones científicas, tanto de la antigüedad como contemporáneas.
3. Elementos básicos de la comprensión del universo en la antigüedad:
   - Mundo sublunar
   - Mundo supralunar
   {Actividad 1: Busca animaciones sobre el funcionamiento del sistema solar según la cosmovisión aristotélico-ptolemaica.}
   - Implicaciones filosóficas (movimiento, espacio, lugar del ser humano...).
4. La comprensión moderna del universo:
   - El giro copernicano
   - ¿Qué características aristotélicas se mantienen todavía?
   - Resume las aportaciones de Tycho Brahe, J. Kepler, Galileo Galilei y Newton.
   - Implicaciones filosóficas (mecanicismo, determinismo, lugar del ser humano, etc.).
   {Actividad 2: Busca animaciones (java, flash, etc.) sobre el funcionamiento del sistema solar según la cosmovisión copernicana.}
   
5. La cosmovisión actual
   - Aspectos básicos de la Teoría de la Relatividad (movimiento, espacio, etc.)
   - ¿Por qué es importante determinar si el universo está o no en expansión?
   - {Actividad 3: Busca animaciones sobre conceptos o aspectos básicos de la teoría de la relatividad (movimiento, gravitación, velocidad de la luz, etc.}
6. La física cuántica
   - El problema de la dualidad onda-partícula.
   - ¿Qué son los cuantos?
   - Principio de incertidumbre (y sus implicaciones)
   - Implicaciones filosóficas de la física cuántica.
   - {Actividad 4: Busca animaciones sobre conceptos o aspectos básicos de la física cuántica, nanotecnología, etc.}